为进一步提高我区高中心理健康教育课堂实效，提升心理健康教育教师的专业素养，培育学生积极心理品质，促进学生身心健康成长，4月12日，锡山区高中心理健康教育优质课评比活动在江苏省锡东高级中学举行。本次比赛特邀了江苏省太湖高级中学李烨老师和锡山区部分骨干教师担任评委。来自锡山区高中组的4位专职心理健康教师参加了本次比赛。选手们在赛前仅用半天时间，以《有效应对学习倦怠》一课为主题进行教学设计，并在比赛当天为高一年级的学生们带来了4节精彩纷呈的心理课。江苏省天一中学宛山湖分校的薛凯迪老师通过热身活动调动学生的参与积极性，然后引导学生积极开展小组头脑风暴，总结了有效应对学习倦怠的方法，最后让每一位学生制作属于自己的学习能量瓶，向内探索自己的学习动力源，为自己的学习生涯赋能。江苏省怀仁中学的徐晓迪老师以高中生小Z的来信导入，引起同学们对学习倦怠的共鸣，通过小组合作对“小帅的故事”深入探析，找寻学习倦怠的原因及应对策略，形成班级“抗倦”作战计划，为大家前进的道路点亮启明星。江苏省天一中学的任思瑜老师先呈现学生小凯的困扰，用案例引出学习倦怠的话题，让学生了解学习倦怠的定义和表现；通过“条条大路通罗马”的活动，让学生体验方法一定比困难多，引导学生用多种方式解决实际问题；再回到学习倦怠，大家集思广益探索有效应对学习倦怠的策略，找到适合自己的方法。江苏省锡东高级中学的李子影老师通过案例分析的方式，引导学生思考学习倦怠产生的原因以及应对方式，同时介绍了目标管理的三步走策略：目标设定、目标分解、目标执行，帮助学生一步一步完成自己的内心期待。评优课结束后，在锡山区教师发展中心心理研训员孙婵玉老师的带领下，就“如何正确解读上课主题”、“如何让课堂真正为学生服务”等问题组织大家进行了教学研讨。本次心理健康教育评优课比赛不仅是一次专业的比拼，更是一次教育理念的碰撞交流。选手们在比赛过程中展现出的水平和能力，让大家看到了青年教师在教学上的用心与付出，也体现了锡山区心育工作者的精神风貌和专业素养。这些优秀的心理教师们将在心理健康教育路上继续努力、勇敢前行，为锡山区的心育工作贡献自己的一份力量。张萍萍报道、摄影

一、思维可视化我校的“思维可视化”课程基地，是依托思维可视化技术建设未来课堂，构建思维可视化学习模型，研发学科思维可视化学习资源，促进学生学习力持续提高的课程基地。其核心是借助技术手段，把学生学习的思维方法和思考路径呈现出来，在师生共同分享、分析、评价和诊断中，使零碎的知识系统化、网络化，从而培养学生分析问题、解决问题、动手探究和团队合作等学习能力，推动教师积极转变教学方式，不断创新人才培养模式。“思维可视化”课程基地，是一个适用并覆盖了高中所有学科，整合了思维科学、心理科学、脑科学、信息技术等前沿领域的综合性教学实验项目，也是一个力图从思维层面提升教学效能的创新型实验项目。                  思维可视化课程体系                                    课堂教学流程                  思维可视化理论模型二、基于“思维导图”和“云课堂”的思维训练课程建设与教学实践(1)、“思维导图”--让思维清晰表达，可视可借鉴。思维之形是放射性的，是从中心向四周弥散的开放性结构。思维导图由点到线、线面结合、融为一体的放射性结构，正切合了大脑的自然思考方式和教学的基本规律。我校“思维导图”教学基本思路是，把学习内容提炼出若干关键词，每个关键词作为一个思考中心，教师围绕这个思考中心引导学生进行联想，形成若干思考点或可联想的知识或技能，使各个看似孤立的知识逐步扩展为相互联系的知识体系。                 学生思维导图1                                               学生思维导图2(2)、“云课堂”—让思维互动碰撞，可测可诊可评。“云课堂”是基于高速流畅、随时随地、安全便捷的网络环境下的课堂。相较传统课堂而言，“云课堂”可以使教学活动、教学方式、教学资源等，不再受时间、空间、速度、方式等要素限制，因而是一种更为开放的课堂，是一种无边界的学习平台。在“云课堂”中，学生可以随时进入网络学习平台，根据任务驱动对海量的资源进行个性化的选择学习，对传统课堂上未完成的学习任务，需拓展的学习项目，或需温习巩固的知识进行再学习。在高中三年探索思维可视化的三个学习阶段：高一年级运用思维导图技术进行信息加工每周至少进行一次记忆、思维的训练课程，系统的掌握记忆方法（关键词链接、图像链接、归纳记忆、分类记忆、思维导图记忆、图示化记忆、分解记忆等）和思维方法（发散、聚合、辩证、递进、转化、创新）。高二年级运用流程图进行解题训练。高三年级运用建模原理进行专题复习及提升应试能力。                          学生“云课堂”1                                       学生“云课堂”2                                        学生“云课堂”3                                            学生“云课堂”4 三、“设计思维”—让思维过程更明晰设计思维课程，是学校适应新课程改革需要，发展学生核心素养，聚焦学生思维，根据学校“创中学”基本理念开发的校本课程。设计思维，给学生提供一系列解决问题的工具、方法及技术。本课程围绕问题解决，学习设计思维的特征，掌握问题解决的系统路径，提高学生的思维、实践及创新设计能力。本课程利用高一年级综合实验活动实践，面向全体学生开设。                  3D打印研究中心                                    物联网设计研究中心四、思维，让课堂飞扬 ——指向“高阶思维”的课堂教学研讨活动学校每年都会举办主题为“思维，让课堂飞扬”的大型对外公开课活动，聚焦深度思维，以“高阶思维”驱动“低阶思维”，让课堂教学研讨活动从表层走向深层，让学生从“记忆”学习走向“创造”学习。来自省内外50多所学校、300多名专家、教师云集锡东高中，参加课堂研讨盛会。学校特邀全国教育名师、骨干教师与本校教师进行“同课异构”，同时开设思维导图的校本课，展现了锡东高中“兼容并包、启慧大成”的办学理念和“自信自能”的优良学风。这已成为锡东高中课堂教学的一道亮丽的风景线。                            名师课堂1                                                           名师课堂2                          名师课堂3五、课程基地促进教师发展，成果丰硕学校将坚持以课程基地建设为引领，进一步革新教学管理方式，培养未来教师、打造未来课堂。教师自觉快速成长，在多年的“云课堂”教学实践中，我校教师边学习、边探索，边研究、边总结，基本认同了新技术对提高课堂教学效益的强大辅助功能，创造性地开发了基于学生“云课堂”学习的校本课程，积累近500节覆盖各学科、课型丰富的“云课堂”教学资源。8名老师以“云课堂”教学为核心内容，撰写的论文通过了研究生毕业答辩。过敏红、董炎、吴晓贤老师分获全国“未来课堂”名师教学优质课展评一、二、三等奖。学校结集出版了一期基于“云课堂”的教学专辑，形成了《创建可视化课堂》、《思维导图在学科教学中的应用》、《激活思维，培养学生的思维能力》等三本论文集。                                                        思维可视化论文集                 我校屈社文老师作为无锡市科技教育教师代表，参加了2015年1月9日在北京隆重举行的国家科学技术奖励大会，获得了习近平、李克强等党和国家领导人的接见。                                       屈老师参加国家科学技术表彰会 我校思维可视化课程基地自建成以来，已先后接受了云南云靖市教育局、上师大附中、上海交大附中、加拿大皮尔教育局、英国布洛赫特学院、法国蒙彼利埃大学等国内外近百个单位的考察指导。陈平副校长在华东师大“未来课堂”研讨会上所作的《云课堂——未来的课堂》专题报告，让与会代表详细了解“云课堂”的功能与优势，促进思维可视化在更大范围的实践应用起到了积极的引领作用。                                        国内外学者专家来校考察 我校的思维可视化课程基地被评为江苏省基础教育课程基地优秀项目，《“思维可视化课程”实践与研究》获区首届教育教学成果一等奖。                      省优秀课程基地